El fin anunciado de una iniciativa con cuatro décadas de historia
El Programa de Lengua Árabe y Cultura Marroquí (PLACM), una propuesta educativa que nació hace más de cuarenta años en Andalucía, corre el riesgo de desaparecer en la comunidad a partir del curso 2027/2028 si se cumple el punto del acuerdo de gobierno suscrito entre PP y Vox. En Córdoba, la implantación de este programa es hoy residual: según los datos aportados por la Delegación de Educación, apenas participan 14 alumnos distribuidos en tres colegios y la enseñanza está a cargo de un único profesor.
Sobre el terreno, la actividad del PLACM no forma parte del horario lectivo ordinario, sus materias no son evaluables y la asistencia del alumnado es voluntaria. Pese a ello, el programa ha adquirido en los últimos meses una relevancia política desproporcionada con respecto a su extensión real, convirtiéndose en uno de los elementos destacados del pacto educativo de la nueva coalición que gobierna la comunidad.
Una fotografía mínima frente a una polémica máxima
La imagen que ofrecen las cifras en Córdoba pone en contraste la dimensión administrativa y la realidad cotidiana: en la práctica, el PLACM tiene una presencia testimonial, limitada a unos pocos centros que históricamente han ofrecido esa opción educativa. En la capital cordobesa, se han señalado colegios como el CEIP Hernán Ruiz, el CEIP Mediterráneo y en la provincia, el CEIP San José de Calasanz en Lucena, como lugares donde tradicionalmente ha estado presente.
- Alumnos: 14 (Córdoba)
- Profesor: 1 (Córdoba)
- Colegios: 3 (CEIP Hernán Ruiz, CEIP Mediterráneo, CEIP San José de Calasanz)
El anuncio político plantea preguntas sobre el futuro de iniciativas de este tipo en otras provincias andaluzas y sobre la interpretación que se haga, a partir de ahora, de la oferta educativa complementaria vinculada a lenguas y culturas que no forman parte del currículo evaluable. El debate, más allá de las cifras, atraviesa cuestiones de convivencia, multiculturalidad y memoria educativa en una comunidad autónoma con una historia compleja en torno a la presencia árabe y al legado cultural de siglos.
Consecuencias y posibles escenarios
Si se elimina el PLACM, las consecuencias inmediatas para Córdoba serían de alcance limitado en términos de número de estudiantes; no obstante, el efecto simbólico puede ser mayor. La supresión llevaría a la desaparición de actividades voluntarias que, aunque minoritarias, sirven como plataformas para el conocimiento de una lengua y una tradición cultural específicas. Además, la medida podría abrir un frente de discusión jurídica y pedagógica sobre el modo en que las comunidades autónomas regulan la enseñanza complementaria y optativa.
| Elemento | Situación en Córdoba |
|---|---|
| Alumnado | 14 inscritos |
| Profesorado | 1 docente |
| Colegios con PLACM | 3 centros (incluye Lucena) |
| Plazo de supresión anunciado | Curso 2027/2028 |
En el debate público, la decisión contrasta con el silencio previo que, según fuentes locales, ha rodeado durante años la implantación práctica del programa. La tensión entre la escasa implantación presencial y la carga política del asunto sugiere que lo que está en juego no es tanto la magnitud numérica de la oferta como su valoración simbólica dentro de un proyecto educativo y cultural en transformación.
Queda por ver cómo reaccionarán las comunidades educativas implicadas y si se abrirán espacios de diálogo que permitan redefinir la presencia de iniciativas culturales y lingüísticas optativas en las escuelas andaluzas. En cualquier caso, la medida prevista para 2027/2028 marca un antes y un después para un programa que, con cuatro décadas de recorrido, ha pasado de actividad complementaria a elemento de confrontación política.
